本学期，我校以习近平新时代中国特色社会主义思想和党的二十大精神为指导，围绕太仓市教师发展中心教科研工作要点和学校工作重点，以国家、省、苏州有关文件以及《太仓市建设“活力教育”三年行动计划（2020-2022年）》和《关于推进新时代太仓市教育科研创新发展的实施意见》为指针，坚持“科学引领、科教融合、科研求质”的原则，充分发挥科研的“引领、研究、服务、助推”功能，落实“活力教育”主张，创新工作方法着力实践研究，注重成果应用推广，提升学校科研新水平，服务教育新发展。本学期在江苏省教育学会课题《指向核心素养的小学数学绘本阅读的实践研究》、苏州市教育学会课题《指向核心素养的小学数学绘本阅读的范式研究》、着力做好苏州市教育科学规划“十四五”课题《学科育人视角下“向阳而生”生活教育课程的建构研究》的研究工作，充分发挥课题研究在学校教育教学中的引领作用。继续认真做好教师培训和继续教育工作，按计划组织开展校级层面的教师培训。做好教科研服务工作，鼓励和组织教师参加各级各类论文评比。以开展教科研组、校青年教师“启思论坛”活动为依托，继续加强教研、科研的整合，打造学习型组织，建设骨干教师梯队，全面提升教师专业发展速度，不断提高教育教学质量。具体工作如下：

一、做好教科研常规工作，为学校教师专业发展服务。

教科室的常规工作，实质就是学校在教科研方面的日常工作，只有关注常规，落实过程管理，才能让教科研工作为学校和教师的发展服务。

1.认真落实本学期的4次《燃荻》的文章推荐工作。鹿河小学教科室高度重视此项工作，每次认真挑选主题文章和非主题文章各一篇，保质保量完成推荐任务。

2.鼓励并指导教师参与各类论文比赛及课题申报。本学期学校组织了江苏省教海探航论文评比、江苏省优秀教育管理论文、黄埔杯、2023年度太仓市教育科学规划课题的申报等，积极发动广大教师群体参加比赛，尤其是积极发动学校青师专业化培训小组——启思论坛成员参评，论坛成员大部分参与论文的评比。

3.组织了启思论坛青师培训的4次教科研专题活动。分别是专题讲座《青年教师快速成长之路径》《课题研究再出发 总结反思促提升》《理论研究奠基础 助力课题促发展》《青年教师要做到“三明”“三修”》，提高了青年教师团队的科研意识与科研热情。此外，也鼓励了启思论坛的7位教师积极投身教科研研究，助力教育教学。

4.做好成长导师结对制，促使青师专业发展。本学期，学校教科室继续开展学校常规成长导师结对活动，教科室全程督促每对师徒做好结对常规工作，制定好期初结对工作计划，落实好每次互相听课的任务以及指导好每位徒弟写好一篇教育教学论文的任务。通过一学期的培训，青师撰写文章的水平有了较大的提升，基本功也在实训中不断扎实，年青教师吴思伟、沙怡娇、施怀瑜等徒弟开始在各级各类比赛中崭露头角，取得了可喜的成绩。

二、开拓创新，积极做好科研融合“七个一”工程

1.定好一份计划。学期初，教科室按常规制定了教科研工作计划，并及时上传网站，制定月份计划，做好相关重点工作的有效落实。

2.开展一次活动。本学期，学校教科室完成了在两次课题推进活动，采用公开执教课题课的形式推进课题研究，充分发挥科研的“研究、引领、服务、助推”功能，全面落实科教研训体化的研训方式，扎根课堂教育教学现场，实现教研与科研双融合，为学校课改做好引领，为学科建设做好助手，也为培育小学生良好行为品质助力。通过课题课推进教学改革，深入推进课题研究。本学期，何校长带领科室主任赴太仓市镇洋小学参加苏州市教育科学“十四五”规划立项课题集束开题活动，由教科室就新立项课题《学科育人视角下“向阳而生”生活教育课程的建构研究》作了开题汇报。科室主任着重介绍课题的研究内容，力求在“阳光课程、土壤课程、雨露课程”课程建构实施中促进学生“向阳而生”。联盟内柴荣萍主任作了课题论证，科研处倪老师也提出了中肯的建议，集束开题后，何校长结合课题研究内容，精准定位，执教了课题研究课《肥皂泡》，给予老师们基于理论指导下课堂实践的具象表达，给老师们带来了很多启发与思考。在专家的精准指导下，课题组将扎实做好课题研究工作，重视研究过程，发挥课题研究对教育教学的有效推动作用。

3.读好一本书。本学期教科室组织全体教师以教研组为单位开展读书心得交流，一共布置了两次读书任务。一次是常规的读《燃荻》有感，另一次是自购书目的阅读心得的撰写。本学期学校自购专业书籍《学习品质：关键发展指标与支持性教学策略》。老师们事先利用休息时间认真阅读并撰写读后感。在组内分享、交流过程中，有的老师谈了从《燃荻》68期中学习到的大单元教学，明白了大单元教学是何？为何？何为？了解了大单元教学与传统单元教学有区别：核心素养——逆向设计——评价先行——任务驱动——真实问题情景——活动开展——展示反馈——迁移应用——作业设计，而不是传统教材单元教学仅仅完成教学任务。

4.参与一个课题。作为教科室主任，作为课题主持人，现主持省市级课题3个，分别是省教育学会“十四五”一般课题《指向核心素养的小学数学绘本阅读的实践研究》、苏州教育学会“十四五”立项课题《指向核心素养的小学数学绘本阅读的教学范式研究》、苏州教育科学“十四五”立项课题《学科育人视角下“向阳而生”生活教育课程的建构研究》。本学期开展了一次2次课题推进活动，并完成了《学科育人视角下“向阳而生”生活教育课程的建构研究》课题的开题，也对学校课题主持人进行了两次培训，分别作了专题讲座《课题研究再出发 总结反思促提升》《理论研究奠基础 助力课题促发展》，指导学校各级各类课题有序稳步开展研究，各课题也能按照计划稳步推进，进一步提升课题组成员的教育科研能力，促进专业发展，并注重课题推进过程中资料的积累，实现课题成果的多样化。

5.带好一个团队。本学期，学校继续开展青师专业发展共同体——“启思论坛”活动。由教科室主任作为导师，共有成员7名，约占学校教师数的六分之一。本学期开展了多次活动，围绕“提升教科研水平”为主题，教科室引导青师在科研的引领下，立足课堂，积极实践。团队中沙怡娇、施怀瑜、宋怡佳老已有自己的市级层面的研究课题，吴思伟老师也申报了23年太仓教育科学“十四五”规划课题，现暂未出结果。

6.做好一次讲座。本学期我完成了市级讲座2次，被聘为太仓市区域集体备课指导教师，面向全市小学数学教师，在期初的小学数学教务主任会议中作市级主题微讲座，另一次是面向全市三年级老师，作《年月日》单元的解读及课堂实践探索，受到了全市教师的一致好评。在校内，我面向启思青师团队作了四次微型讲座，分别是《青年教师快速成长之路径》《课题研究再出发 总结反思促提升》《理论研究奠基础 助力课题促发展》《青年教师要做到“三明”“三修”》，从教师专业发展、教科研的理论与实践相结合、师德教育等方面作了专题讲座，受到启思青师共同体团队的老师一致好评。

7.推荐一批成果。作为教科室主任，本学期中，全心全力递交出一份自己的科研成果，完成了《学科育人视角下“向阳而生”生活教育课程的建构研究》课题的开题。联盟内教科室主任进行课题论证，对课题的选题、价值等方面给予了高度的评价。教科室施老师省级发表2篇，苏州大市级发表课题论文2篇，获市级数学论文一等奖1篇，二等奖1篇，三等奖1篇，指导启思论坛成员教师施怀瑜、宋怡佳老师省级发表论文各1篇，吴思伟老师省级三等奖1篇，市级二等奖1篇等。

三、扎实开展校本培训，促进教师专业化发展

为了进一步落实太仓市教师发展中心对教师校本培训的要求，同时也是从教师自身发展考虑，教科室本着理论与实践相联系，学习与实践相结合的原则，有效开展了一系列校本培训活动，旨在不断促进教师的专业化发展。

1.课堂示范、引领专业成长。本学期，继续借助苏州市“名特教师”送课下乡的东风，邀请姑苏教育青年拔尖人才、苏州市名教师、苏州市学科带头人顾忆恩，鹿河小学全体教师参与了此次培训活动。顾忆恩老师为大家做了《小学英语“情·思课堂”范式特色建构研究》的专题讲座。顾老师通过具体的各个版块的绘本融合教学课例，向大家阐释了“情·思”英语即是着眼于“情”与“思”的和谐统一的小学英语课堂教学模式。通过以“知识获取——移情入室——思维发展”为支架的“情·思”英语，有助于有序实现课堂教学的结构变革、提升学生的学习能力以及培养学生的人文素养。细致入微的讲解，使老师们对于如何有效进行绘本融合教学有了更深的认识。

2.随笔撰写，反思教学行为。本学期继续开展每月1篇的科研随笔撰写活动。40周岁以下的教师按要求每月完成一篇高质量的随笔，可以是结合学科课题撰写，也可以是自己感兴趣话题撰写的随笔。教科室期末会对每位教师的随笔进行考核。随笔写作活动旨在教师不断反思自己的教育教学行为，同时也为教师的论文写作积累了丰富而详实的写作素材。

本学期，学校共计发表论文6篇（省级5篇，苏州市级1篇），获奖6篇（省级二等奖1篇、三等奖2篇，太仓市级一等奖1篇、二等奖2篇），老师们撰写论文的热情不高，教科研成果也进一步得以提升。

纵观一学期以来的教科研工作，教科室按照计划开展了众多活动，希望今后的教科研工作，在其他老师的支持下，能采取切实有效的措施，扎实、创新地开展各项工作，力求有更大的创新性和突破性的进展，进而更好地服务好教师，促进教师的专业化成长。